王国维的《红楼梦评论》蕴含着不少现代性因子,这种文本特征使得它极易与当下学界研究产生共鸣并构成对话。然而,这类重构的对话通常是单向度的,往往在不经意间忽略文本言说的历史语境：《红楼梦评论》最初连载于王国维主编的教育专刊,却鲜有论者留意其文本携带着浓厚的教育色彩,并联系他相关的教育活动与教育合群的主张来展开论述。因此,为了给《红楼梦评论》开辟特有的研究视域,有必要先以“教育”为关键词来梳理王国维青年时期的求学活动和教育救国的主张。在这新敞开的视域下,对王国维在《教育世界》的学术活动进行宏观考察有助于重新理解这篇文章的生成过程：王国维将《红楼梦》定位为教育小说,如何以美育的方式为读者揭示其中所蕴含的教益成了《红楼梦评论》的首要任务。然而王国维在揭示教益的过程中,他坚守教育的姿态与叔本华“不可教”观念之间的矛盾进一步激化。他用“理想”一词调节了这一矛盾,并初步形成了艺术改良社会的独特美育观念。“教育—美育”研究视野的建立将有助于学界更加客观合理地评判王国维的《红楼梦评论》。