如何培养拔尖创新人才,是我国教育界近年来的热点研究问题。其中,建设具有中国特色的英才教育体制成为教育领域面临的一个重要任务。从比较的视角,探究当今英才教育发达的美国如何进行英才教育将为我们提供可借鉴的经验。目前,国内外已有很多对美国英才教育理论与实践的研究,但是对于在美国英才教育领域发挥重要作用并将英才教育理论、政策与实践三者结合在一起的美国英才教育学会(英文缩写NAGC)颁布的英才教育标准却少有研究。基于此,本文主要是运用比较教育的研究理论与方法对美国《幼儿至12年级英才计划标准》(Pre-K-Grade12Gifted Programming Standards)的1998年版本与2010年版本具体内容所进行的解读与比较研究。其目的在于通过对两版本标准异同的比较,了解与把握美国英才计划标准的变化与发展,并为口前我国探索建构具有中国特色的中小学英才教育理论与实践尤其是制定我国的英才教育计划标准提供参照与借鉴。全文共分六部分：第一部分导论,提出本文的研究问题并对国内外相关文献进行综述,在此基础上提出本文的研究目的与内容、理论与方法及写作结构；第二部分是对两个版本标准出台背景进行探讨,主要是对标准制定者即美国国家英才教育协会及为何制定标准进行考察;第三部分是对《1998幼儿至12年级英才计划标准》的内容从计划、评价、课程与指导、专业发展等四个方面进行概述；第四部分从以上四方面对《2010幼儿至12年级英才计划标准》的概述,此外,还2010年版本新增的学习发展与环境方面进行了概述；第五部分对新旧《幼儿至12年级英才计划标准》两个版本从上述方面的异同进行了比较研究,主要以标准本身的结构为出发点,分析探究了两个版本标准的相同点与不同点并做出解析；第六部分结论与启示,本文在对两个版本标准的介绍、评价与分析的基础上,得出从教到学,以学为主；培养学习动机,注重教学结果；平衡政策,体现公平等三大结论,并分析对我国中小学英才教育理论与实践有何启示和借鉴意义,论文最后提出可能的后续研究。