学习故事是新西兰早期教育领域中使用的一种评估儿童学习与发展的动态评估体系。近些年来,随着学习故事理念的传播、价值的发掘,许多一线教师正利用学习故事来促进自身专业能力的发展。然而,有关于学习故事对幼儿教师专业能力发展的研究是近年来才兴起的一项研究课题,国内相关理论成果还很少。学习故事是否真的对教师专业能力的提升有帮助?教师在撰写学习故事时体现出什么样的能力之困?是否有更好的办法能够激励教师通过撰写学习故事提升专业能力?这些都是当前必须解决的问题。针对这些问题,笔者在梳理现有研究的基础上,运用内容分析以及访谈的方法对重庆主城区三所幼儿园教师撰写的60篇学习故事做了一定的数据统计和内容分析。通过以上分析,笔者探讨了基于幼儿教师专业能力发展的学习故事撰写之困,并选用典型个案,分析考察了学习故事对教师专业能力发展的实际效果。文章最后笔者分别从教师、幼儿园两个方面对影响学习故事促进幼儿教师专业能力发展的因素作了分析,并提出了一些改进措施和建议。本研究全文共分为七个部分,第一部分笔者对学习故事、教师专业能力的研究现状作了梳理,并进行了相关理论基础的概述;第二部分笔者主要介绍了研究思路和研究方法;第三部分笔者采用内容分析的方法呈现了教师在撰写学习故事过程中表现出来的专业能力之困;第四部分笔者选取了一位较为典型代表教师,结合案例分析和访谈法考察了学习故事对教师专业能力发展的实际意义;第五部分笔者对教师运用学习故事提升专业能力的阻碍因素进行了分析;在得出研究结论后,笔者在第六部分主要对教师如何更好的利用学习故事促进专业能力发展提出了一些建议和设想。