信息技术的发展促使传统教育发生变革,而直播技术的大爆发为直播与教育的结合带来了希望,如今直播教育步入实体化,直播教育平台不断涌现并逐步被大家所接受,虽然这些平台数量繁多,都能满足学生对实时异地互动学习的需求,但在其他方面各有特色。部分平台为了更好的为学生服务,会采用“双师”模式,或者是将学生行为数据化,实现个性化教学。虽然直播教育平台有如此多的优势,但也存在很多问题。因此,我们需要对直播教育平台的实际应用进行分析,探究直播教育平台是否能够达到人们所期待的教学效果,以及哪些问题有待改进,优化直播教育平台。笔者曾担任过“企鹅辅导”平台的助教老师,熟悉该直播教育平台,辅助教师参与学生答疑、作业批改、师生活动等教学活动,这些经历有力地保障了本次课题研究的资料都来自一手教学实践,为课题研究提供有力支撑。本文以“企鹅辅导”作为研究平台,以报名“企鹅辅导”新初二物理暑假课程的准初二学生为研究对象。首先论文综述了文献资料,详细介绍直播教育的研究背景、国内外研究现状、研究意义与目的,以及本课题的研究思路与方法。随后对直播教育的概念进行了界定,并总结直播教育模式的优势以及直播教育所涉及的主要理论基础。接着介绍“企鹅辅导”平台,对平台界面、资源和活动进行分析并总结其优势特点。在此基础上,结合具体的教学案例详细分析“企鹅辅导”初中物理直播课的教学流程。在案例实施过程中,论文采用观察法和数据分析法获得直播课的学情数据,结合问卷调查法和访谈法来获得学生的用户体验以及存在的问题和建议。实践结果表明,学生对“企鹅辅导”平台的满意度较高,该平台能实现个性化教学,提升学习成绩,在实际教学中具有易用性。但该平台也存在着一定的问题,例如学生自制力不足会影响学习效果,需要家长监督配合;仿真实验室的效果达不到真实实验的需求;班级类型不够丰富;电子产品对视力有影响;系统不稳容易出现闪退或者进不去直播间的情况等。结合直播教育平台的发展趋势及现有平台的一些不足,论文提出了相应的改进意见。最后论文从多方面对“企鹅辅导”直播教育进行总结,指出研究的展望。希望通过本研究,帮助直播教育平台优化改进,为今后直播教育的研究提供一定的参考。