【摘 要】
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本文首先通过文献研究法分别对结构与功能观和概念教学的国内外研究现状进行梳理,站在系统论的角度分别对结构观、功能观以及结构与功能观的内涵和特点进行分析,并以生物学事
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本文首先通过文献研究法分别对结构与功能观和概念教学的国内外研究现状进行梳理,站在系统论的角度分别对结构观、功能观以及结构与功能观的内涵和特点进行分析,并以生物学事实与现象加以佐证。其次通过实验教学法在南京航空航天大学附属高级中学开展教学实践研究,在高中生物分子与细胞模块的教学中,探讨融入结构与功能观培养的概念教学效果。并通过纸笔测试和任务表现性评价方式得出实验结果。研究结果表明:以概念学习促进结构与功能观形成的教学有促进学生学习的效果;以概念学习促进结构与功能观形成的教学对于中上水平成绩的学生学习有提高作用,而对中下水平成绩的学生学习效果不理想;以概念学习促进观念形成的教学策略更有效,而用结构与功能观理解概念的认知方式有困难;融入结构与功能观的概念教学在一定程度上对学生生命观念的形成有促进作用。
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