韩国是全球汉语热的排头兵国家,不仅学习汉语的人数众多,汉语教育体系也在不断发展中趋于完备,形成了小学、初中、高中汉语教学的系列化。作为这个体系中的重要组成部分的韩国职业高中,在中韩经贸往来的催化下,汉语必然会作为学生未来就业的重要砝码而受到重视。职业高中与普通高中相比,具有很大特殊性,需要与之适应的教学模式和方法,这对汉语教师提出了更高的要求。而教学行为作为教师教学意识的具体行动表现,必然会直接对教学效果产生重大影响。现阶段,韩国职业高中汉语教学效果不理想的主要原因,是汉语教师课堂的教学行为不能适应职业高中的特殊性。本文从教学的实际问题出发,在系统梳理“教学行为”相关文献的基础上,对2016年度CPIK项目中的47位承担职业高中汉语教学任务的中国籍汉语教师展开调查。同时深入课堂,直接观察教师课堂教学行为,并对部分中、韩籍汉语教师及学生进行访谈,以此了解韩国职业高中汉语教师课堂教学行为的现状。在综合问卷调查、课堂观察、深入访谈三部分结果的基础上,分析韩国职业高中汉语教师在课堂教学行为方面存在的问题及原因,结合笔者自身的职业高中教学经历,对韩国职业高中汉语教师的课堂教学行为提出切实可行的优化建议。全文共分五部分:绪论部分,主要阐述本文的选题背景、选题意义、理论依据及研究方法,详细梳理教学行为的理论本体研究、对外汉语教学实践研究和韩国职业高中的汉语教学情况研究,进一步明确了本课题的研究方向和研究重点。第一章简单介绍韩国职业高中的相关情况和近年来的发展状况,分析职业高中的特殊性,由此建立对外汉语教师课堂教学行为的标准。第二章依据本文采取的对教师课堂教学行为的分类方式,以问卷调查为主,课堂观察、访谈调查为辅,对韩国职业高中汉语教师的课堂教学行为进行实际研究。整合分析得到的全部数据,全面了解了韩国职业高中汉语教师的教学行为现状。第三章以实际考察结果为依据,结合笔者自身教学经历,分析现阶段韩国职业高中汉语教师课堂教学行为存在的问题,并找出产生该问题的深层次原因。第四章以前文的研究为基础和依据,针对考察中教师存在的具体问题,提出韩国职业高中汉语教师课堂教学行为的优化建议,希望给广大汉语教师提供有益参考,达到改善韩国职业高中汉语教学现状的目的。