高校体育教育专业最主要同时也是最基本的任务是培养合格的体育教育工作者，这不仅仅只是要求对教学知识、教学技能和专业技术的掌握，更重要的是把这些知识和技术合理科学的运用到实际的教学中，增强学习者的体质，促进学习者身心健康发展和对社会的适应能力，让学习者在运动中不断的提高自己、完善自己。而高校培养合格的体育教师最不容忽视环节是体育教育实习，它可以全面的考察和检验学生在校所学到的文化知识、所掌握的教学技能以及体育训练的方法和技巧，同时也是让学生通过实践提高从事体育教育工作能力，尽快的完成向教师角色的转变。因此，当今国内外高校越来越重视教育实践环节并注重研究教育实习。当然，体育教育专业也不例外，针对体育教育专业实习的研究很多，然而，四川作为中国的教育大省之一，对其高校体育教育专业实习状况的研究并不多见。本文运用文献资料法、问卷调查法、访问调查法和数理统计法对四川省高校体育教育专业教育前准备阶段（实习目的、实习形式、实习时间、实习基地、实习管理方式、实习生师范能力培养）、实习实施阶段（实习内容、实习指导）和实习后评定总结阶段（实习总结、实习成绩评定、实习经费和开设顶点课程情况）这三大方面的现状进行调查和分析，得出以下结论：（1）教育实习目的相同，巩固专业思想；验证知识、培养能力；完成教育实习，增强社会适应性；培养科研能力；（2）教育实习组织形式多样，以分散与集中相结合的形式为主，个别学校采用顶岗实习或集中实习组织形式；（3）教育实习时间除个别学校达12周，其他学校实习时间总体上不足；（4）各个高校的教育实习基地总体上以中学和小学为主，且固定实习基地不足，而四川师范大学实习基地包括高校、中学及小学；（5）各个高校都有相对完善的教育实习组织管理机构和较为稳定的指导教师队伍；（6）高校对实习生师范能力的培养方式有：校内实习、观摩其他教师上课、微格教学、观摩录像，只有个别高校四种方式都采用了；（7）教育实习内容多以体育教学和课外体育活动为主，班主任实习和教育、教学调查研究工作较少，甚至没有；（8）各个高校都制定了适合本校的教育实习评分表，学生自我评价成绩、实习学校指导教师评定成绩、高校教育实习的指导教师评定成绩、由学院组织成立实习领导小组进行评定成绩，实习生教育实习的成绩也就是由综合上述评定的成绩后最终给予，但部分实习生并不关注评定结果（9）顶点课程的开设情况并不乐观。在全面调查与分析研究的基础上，本文提出四川省体育教育实习现状存在的原因及其建议，以期为四川省高等院校体育教育专业的教育实习、体育教育专业本科学生综合能力培养等方面更好地适应社会发展提供一些新思路和理论支持。