教师教育项目认证是保障优质教育的重要途径。在国际上,美国、英国、澳大利亚等国家的经验已经证明了教师教育项目认证的重要价值。这些国家的相关认证经验也为我国师范类专业认证工作提供了借鉴。基于此,本研究通过比较法、文献法等研究方法,选择美国加利福尼亚州教师教育项目认证作为研究主体,对其认证历史的发展、认证机构、认证标准、认证程序及其问题和特点进行研究分析,为我国师范类专业认证的开展提供相应的经验。本研究的第一部分是绪论,其中包括研究的缘起、理论和现实意义、关键概念的界定、文献综述、研究方法的使用以及研究的创新之处。第二部分为加利福尼亚州教师教育项目认证的历史发展过程。第三部分呈现了加利福尼亚州现行的认证制度,其中包括认证制度概念框架和认证机构。第四部分阐述了加利福尼亚州教师教育项目认证标准体系及程序,阐明了认证标准的基本特点、认证步骤及其特色。第五部分是加利福尼亚州教师教育项目认证的成效和问题以及对我国的经验启示。通过对加利福尼亚州教师教育项目认证的研究,其主要成效、存在的问题和对我国的经验启示主要如下:(一)主要成效有:实现了对公众和认证活动负责的目标;新的认证制度保障了项目质量;促进了认证活动的持续改进。(二)存在的问题有:项目性能的衡量上有所欠缺、项目报告的要求存在不足、实地教学实践的机会不足。(三)优化我国师范类专业认证的策略包括:完善证据体系,公开认证过程;逐步培育开展师范类专业认证的民间中介机构;提高认证标准的针对性、明确性和操作性;建立专家遴选机制,完善认证培训体系。