纵观当今世界,英语是国际交流与发展中不可或缺的工具。因此,我国将英语教育摆放在教育发展战略地位,而小学作为我国英语教育的起始阶段,是打下坚实基础和培养学生英语学习兴趣的关键时期,自然备受瞩目。然而,当前小学英语教学现状仍然存在“费时多,效率低”的问题,于是,探讨有效的小学英语课堂教学方法成为重要课题。在小学英语课堂教学的实践探索中,越来越多的教学方法被应用于小学英语教学中,活动教学法便是其中之一,其所倡导“以活动为主,学生为主体”的理念受到教育界的青睐。近年来,研究者大多对活动教学法在小学英语教学中的适用性和重要性进行了探讨和验证,但在如何合理应用活动教学法方面有待进一步探究,特别是如何结合农村小学的特殊性及实际情况,提高活动教学法的合理性、有效性的研究寥寥可数。因此,本研究试图在较全面了解活动教学法在农村小学英语教学中的应用现状的基础上,根据农村小学教学实际,提出活动教学法应用的改进建议。本研究主要运用文献法、问卷法和访谈法,以福清市H镇六所农村小学的英语教师和部分学生作为问卷调查对象,并对部分英语教师进行访谈,同时深入英语课堂进行观察,全面了解活动教学法在农村小学的应用现状。调查发现,其在农村小学英语教学的实际应用存在以下问题:在应用态度上,教师积极性与主动性不高,活动流于形式;在活动设计上,脱离学生实际生活,不够精简,难度把握不到位,缺乏层次感与创新;在活动实施上,对学生的动机激发不足,活动组织纪律差,活动评价欠缺有效性等。依据调查结果与相关文献的分析究其产生原因有:教师对活动教学法的重要性和必要性的认识不足;教师对活动教学法的主体和原则的理解不够;教师对活动教学法的组织实施能力薄弱等。在此分析基础上,笔者从三个方面提出改进建议:第一,增强活动教学法应用意识,包括提升教师活动教学意识和培养学生活动观念;第二,提高教师活动设计能力,包括活动设计基于学生实际和去思维固化,善于利用活动资源;第三,增强教师活动调控能力,包括增强教师活动管理和运用能力,同时完善活动教学评价方式等。