学校,作为培养人才的重要机构,应顺应现代社会对人才的认识和需求,更全面地培养学生。而班级的建设和管理,更是学校发展和学生成长的基础环节。本文根据国家教育改革和发展的最新思路,通过大量的文献资料梳理,确定选题。旨在为基础教育阶段——小学低段的班级自主管理模式构建一定的理论基础,并结合对嘉兴市北京师范大学南湖附属学校小学部低段学生和老师相应问卷的调查,进行数据的分析和比对。从班级自主管理的意义出发,分析现状,了解影响因素,深入探究如何在小学低段班级中实施自主管理,并指导学生循序渐进的运用到实际的学习生活中,逐步使自已发展成独立、完整的健康个体。本文的研究主要分为以下四部分：第一部分,绪论。对自主管理、班级自主管理、小学低段班级做了概念上的界定与释义。为本文的研究做了基础的理论依据。并从三个方面对“班级自主管理的意义”进行阐述。同时,对国内外的相关研究进行搜集和整理,并通过研究的思路、内容与方法进行阐述和分析。第二部分,小学低段班级自主管理现状调查。根据问卷数据显示,从低段班级自主管理现状和教师的低段班级自主管理观现状两个角度,发现了低段班级自主管理存在的主要问题有：学生主动参与度偏低、学生参与度存在年级和性别的差异性、学生自主管理效果不够理想、教师对学生自主管理的有效评价缺位,并通过这四个主要方面,结合问卷数据进行阐述。第三部分,小学低段学生参与班级自主管理的影响因素。重点从学生的能力发展水平、学生的自主管理意识,以及教师对学生发展水平的低估、教师陈腐的班级管理观和不当家庭教育的影响几方面进行阐述。第四部分,小学低段班级自主管理的实施策略。根据以上几个部分的论述,对顺利实施该管理有了相应的策略方法,并加以分析论述。