本文从评述当下中小学文学教学中轻视审美及美育的现状入手,指出中小学文学教学要走审美教育的道路。在对审美的心理状态进行了简要的分析之后,本文开始对教学中的美育的实施进行了阐述。认为教师在帮助学生形成审美知觉的时候,要充分考虑到学生的知觉模式,并要让学生保持在一个非功利状态之内对课文整体把握,同时要让学生主动地去把握到课文的格式塔质。而在分析审美想象这一步骤的时候,认为教师首先要找到文本的空白点,避免误读,其次充分地调动学生的已有的相关的经验,要注意到格式塔质的检验的作用和情感的动力作用。为了避免学生对文本从日常生活的角度去看待,教师又必须发挥审美理解的校正作用。在从过程的方面论述了实施之后,本文又考虑了知觉模式的修正与巩固的问题。本文还就文学理论与文学教育的关系、师生的地位问题以及文本自身的特点问题与文学教育的关系进行了简要的论述。最后指出:文学教学的目的在于提高学生的文学鉴赏力,最终够走入文学世界。