随着信息技术的不断发展,学前儿童接触到媒介的机会越来越多,他们不可避免地被媒体信息所包围。由于获得便捷、内容丰富多彩等原因,儿童电视节目成为学前儿童日常生活中密切接触的伙伴。农村地区儿童获得的教育资源有限,娱乐方式相对单一,电视节目对其成长过程中的作用更是不容小觑。既然电视节目已成为农村地区学前儿童不可或缺又不可避免的信息来源和受教育途径,那么为何不利用这一资源,使其在农村学前儿童的知识层面和性格特质层面发挥积极的促进作用?当今的诸多社会现状表明,儿童自控力的缺失会对其家庭乃至社会产生恶劣影响,自控力的培养成为家长、学校和社会的重要关注点。农村地区儿童因留守等原因而产生的自控力缺失的问题更是引起全社会的关注。除此之外,已有研究也表明学前时期是儿童自控力发展的重要时期。因而,研究农村地区学前儿童的自控问题具有重要的现实意义。本研究基于电视涵化理论,从积极心理学理论中借鉴积极的视角,试图探究学前儿童电视节目中的自我控制内容是否会对农村地区学龄前儿童的自控力具有提升作用。采用学前儿童电视节目《芝麻街》中包含自控力培养内容的节目为研究工具。通过教师和父母调查问卷和控制实验,对学前儿童电视节目与农村儿童自控力培养两者关系进行了研究。经过研究,发现学前儿童电视节目能够对农村地区儿童自控力的提升产生积极作用,具体包括如下四个结论:观看培养自控力的电视节目对农村地区4岁学前儿童自控力有提升作用,而对3、5、6岁儿童的影响不显著;从总体来看,农村学前儿童的教师评定得分越高,在自控力实验中自控时长越长,并且,观看培养自控力电视节目对原本自控力较低的农村学前儿童比起原本自控力较高的农村学前儿童的影响更为明显;在观看电视节目时,农村学前儿童对电视节目传播的自控办法的投入次数与自控时长呈现正相关关系,这意味电视节目的视听语言能够对农村学前儿童产生积极影响;学前儿童电视节目中榜样角色的设置能够对儿童的模仿起到积极作用;文化程度高的父母的陪伴会对农村学前儿童的自控力培养产生作用。本研究据此提出两方面建议:一是儿童节目制作方需要在学前儿童年龄段内对受众进行更加精确的划分;二是农村学前儿童的父母应当不断提升文化素养,以发挥引导儿童观看电视节目的积极作用。