【摘 要】
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教师提问是教师话语的一个重要部分,是课堂上最常用的教学技巧,对推动教学过程和语言习得都起着重要的作用。前人研究表明新手教师处于教师职业的最初阶段,容易忽略教师提问的重要性。国内外对于新手教师提问的研究多数是基于与熟手教师对比的角度,以高中生、大学生为研究对象。因此本文从初中新手英语教师课堂提问的角度进行调查研究,以期为初中新手英语教师提供相关经验。本文提出了两个研究问题:（1）初中新手英语教师提问
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教师提问是教师话语的一个重要部分,是课堂上最常用的教学技巧,对推动教学过程和语言习得都起着重要的作用。前人研究表明新手教师处于教师职业的最初阶段,容易忽略教师提问的重要性。国内外对于新手教师提问的研究多数是基于与熟手教师对比的角度,以高中生、大学生为研究对象。因此本文从初中新手英语教师课堂提问的角度进行调查研究,以期为初中新手英语教师提供相关经验。本文提出了两个研究问题:（1）初中新手英语教师提问存在什么样的问题?（2）引起这些问题的原因是什么?基于Krashen输入假说、Swan输出假说、交互假说等理论,本研究选择河南师范大学附属中学的4位初中新手英语教师以及247名学生作为研究对象,采用问卷调查、课堂观察以及访谈等三种研究工具和方法,进行了以下三步研究:第一步,课堂观察。记录四个班新手英语教师课堂提问的总体情况;第二步,开展问卷调查。结合学生对教师提问的反馈,发现新手教师提问所存在的问题;第三步,对教师进行深度访谈。结合课堂观察数据,进一步发掘引起问题的原因。研究结果表明:一、初中新手英语教师提问存在的问题有:（1）提问类型单一,展示性问题偏多;（2）提问方式不灵活;（3）提问分配不均衡;（4）提问策略使用率不高,启发和提示策略不经常使用,重复与翻译较为常见;（5）提出问题后,等待时间短;（6）反馈语简单,不够丰富具体。二、引起这些问题的原因是:（1）忽略了课堂提问重要性;（2）课堂节奏掌控能力不足,教师提问无法在有限时间内有效开展;（3）对不同程度学生需求了解不足,无法灵活地处理不同程度学生与教师提问的关系等。
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