写作教学一直是语文教学研究的焦点。而语文教材是语文课程的主要载体,是阅读和写作教学的重要媒介。因此,研究语文教材对实际的语文教学具有重要的启示。回顾我国百年的语文教材史会发现,《国文百八课》占据着特殊的地位,它以读写能力为训练轴心,赋予语文学科科学化,以“文话”为纲领,对当下的写作教学有重要的借鉴作用。因此本文选取《国文百八课》和苏教版初中语文教材作为比较对象,期望通过两套教材的写作系统的比较分析,对当前的写作教学提供几点实用的建设性意见。本文分为三部分：第一章讨论两套教材的成书背景。首先,介绍了1932年《初级国文课程标准》和《义务阶段语文课程标准》的写作教学目标以及教材编写建议。其次,对两套教材的编写理念进行了简单的梳理。通过这三个角度的分析,更好地掌握两套教材编写的制约因素。第二章具体分析了两套教材写作体系的特点,《国文百八课》的写作体系主要体现在“文话”系统,苏教版初中语文教材则主要表现在写作专题上。经过分析,前者的写作体系的特点是：建立科学的写作序列、文章学教学系统、实现阅读与写作的结合。后者的特点是：建立合理的写作教学序列、促进读写结合、关注写作主体的情感价值和思维能力的训练、重视培养学生修改文章的能力。第三章是本文的核心部分,首先对两套教材写作体系的特点做出比较分析,认为其在共性中显示不同。分别是：构建科学的写作序列,但侧重点有区别、重视写作与生活的联系,但目的不同以及教材的明确度不同。然后,针对分析结果,本文提出了四点关于苏教版初中语文教材的使用建议,即区分选文功能,提高语文教材的确定性程度、重新审视当下文章分类方式、写作形式与内容并重以及重视实用文的写作。