本研究利用研究型大学就读经验国际联盟调查数据,对中美八所大学外语专业本科生的学习投入现状,学习成果增值现状,以及学习投入和学习成果增值的相关性进行比较研究。研究结果显示,美国外语专业本科生在“提升思辨能力”、“课堂参与”和“与教师互动”这三个维度上的学习投入显著高于中国外语专业本科生,但在“课前未做充足准备”、“自我挑战”和“研究活动”这三个维度上的学习投入显著低于中国外语专业本科生;美国外语专业本科生入学时和调查时在“阅读、写作技能和专业知识”、“社会认同和自我认知能力”和“研究和表达沟通能力”这三个维度上的学习成果均显著优于中国外语专业本科生,在第一个维度上的学习成果增值也高于中国外语专业本科生,但在后两个维度上的学习成果增值低于中国外语专业本科生;中美外语专业本科生学习投入与调查时学习成果和学习成果增值均呈正相关关系,也就是说,无论是中国学生,还是美国学生,学习投入程度越大,他们取得的学习成果也会越好。研究建议,我国大学应改革招生政策,促使中学重视学生综合素质的培养;外语专业本科生应努力提升自己的学习投入;学校应增加提升外语专业本科生通识教育知识和技能的相关课程,以帮助学生提升通识教育知识和技能方面的学习成果;大学外语专业教师应改变传统的教学方式,为学生参与课堂提供机会。