我们正处在信息大爆炸的时代,知识更新速度日新月异,获取知识和信息的方式也日趋多元,对于任何人而言,拥有自主学习能力都是与时俱进的基本要求。教育的发展也不例外,自主学习是新课改提倡的重要学习方式之一,也是当前教育研究的重要课题。自主学习能力的高低对学生的未来影响极大,因此,从小培养学生的自主学习能力是非常必要的。而当前郊区的农村学校中,外语教学基本上是以教师为主体的灌输式教学,教师讲什么,学生就听什么,学生不能充分发挥学习主观能动性。基于当前郊区农村小学中高年级学生英语自主学习的可能性和迫切性,本人尝试对郊区农村小学中高年级学生英语自主学习现状及存在的问题调查后进行改进策略方面的研究。本文对自主学习的界定是狭义的:学生在教师科学指导及帮助下,自觉自律、能动地学习,实现自主性发展的学习活动。但是在小学生的自主学习中,我们必须强调教师的指导与辅助作用,脱离了教师的指导,完全依赖学生的自主学习是无法达成的。本论文首先研究了自主学习的概念和国内外相关的有关自主学习和外语自主学习的研究现状,分析了影响自主学习的因素,并探讨了在郊区农村学校小学中高年级学生中培养英语自主学习的可行性与必要性。然后,作者对上海市金山区L小学的四年级学生进行了关于英语自主学习状况的问卷调查。调查结果显示,小学四年级学生英语自主学习能力普遍较差,优秀生在自主学习方面明显好于学困生。针对学生的英语学习现状,作者考虑到小学生的身心特点和研究可行性,接下来的研究主要从教师的角度出发,从教学管理、课堂指导、教学评价三个角度尝试对学生进行英语自主学习的策略培养。本研究中,考虑到郊区农村学生的特点(家庭、经济等方面),特意强调了从教师角度进行研究。经过一学期的教学实践,再次对相同的调查对象进行有关英语自主学习状况的问卷调查,收集数据后,与首次调查得到的数据进行比对,得出结论,一学期在英语学习方面进行的自主学习能力培养是初见成效的。但是对于优秀生与学困生的英语自主学习能力培养不能一概而论,应该针对不同学习能力的学生提出差别化的要求。另外教师在关注自主学习培养各个维度的同时,要考虑郊区农村学生特点和不足。最后,作者分析和讨论了本研究所取得的成果和不足。