测试的反拨效应是指测试对教学的影响(Hughes,1989)。近些年来,反拨效应一度成为测试界的热点问题。在语言学界内研究反拨效应还是个相对新颖的领域。然而,我们应该认识到,对我国大规模外语考试进行深入细致的反拨效应研究,将有效地推动中国外语教学改革与测试改革。中国大学英语四级考试,作为一项全国性大规模的教学水平考试,其改革后对大学英语教学的反拨效应更是引起了众多外语教学工作者的广泛讨论和致力研究。已有的关于大学英语四级考试改革问题的研究虽然取得了不少成果,其不论是从理论构建上还是实践操作层面上的研究成果都为大学英语教学质量的提高做出了一定贡献,但与此同时,目前有关此课题的研究大都是从宏观或理论层面着手的,欠缺有理有据对深层次问题的系统研究和分析,尤其是实证性的研究。随着经济全球化及教育多样化的发展,独立学院已然成为中国高等教育系统中不可忽视的一个新的发展体,根据教育部的官方统计数据,截止2009年3月,我国独立学院规模已达318所。所以,笔者认为有必要对独立学院英语教学情况进行探讨。本文以长春市某独立学院为研究对象,通过采集该校2007至2009年共计五次非英语专业本科生参加大学英语四级考试所获得成绩的数据集,并结合对该校师生的问卷调查以及深度采访,旨在探究大学英语四级考试改革对该校英语教学的反拨效应。结果表明：从总体上说,大学英语四级考试的改革对该校英语教学产生的正面反拨效应是显而易见的；且呈正面效应增强,负面效应降低的趋势。此外,通过对大学英语四级考试成绩数据集计算独立样本T检验中检验统计量的值表明,该校英语成绩存在一定的性别差异：该校女生大学英语四级成绩及各分项成绩均优于男生。根据以上结果,结合测试学和二语习得相关理论,文章最后总结了该研究的成果,反思目前研究中所存在的问题,以及未来研究的方向。本研究旨在对提高大学英语教学质量,为未来大学英语四级考试政策调查提供参考和建议。