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目的：研究电针对吗啡戒断后大鼠空间学习记忆能力,以及对于相关脑区Ca2+浓度及CaM的活性的影响,探讨电针改善吗啡戒断大鼠学习记忆能力下降的神经机制,为针灸治疗戒断后学习记忆能力下降提供可靠的实验依据。方法：雄性SD大鼠56只,体质量190±30g,分笼适应性饲养一周后进行实验,将大鼠随机分为4组,即空白组、模型组、针刺组和电针组,其中,模型组、针刺组、电针组予以背部皮下注射吗啡,采用逐日递增法,连续注射5天（20mg、30mg、40mg、50mg、50mg）,每天分2次注射（8am、4pm）,空白组同时间注射等量生理盐水,于末次注射吗啡后予以纳洛酮（3mg/kg）快速戒断,并置于3000m1烧杯中观察戒断症状并评分,造模成功者方能进行下一步实验。造模后第二日予以处置,针刺组在捆绑固定后针刺大鼠神庭、百会、双侧肾俞、后三里,留针15min,共治疗6d,电针组在针刺组基础上针刺后连接电针（2/100HZ,0.5-1-2mA,15min）,治疗6d,空白组、模型组只进行捆绑固定。针刺后进行大鼠水迷宫训练及测定,完成逃避潜伏期及穿越平台次数的测试。实验后翌日取材,应用流式细胞术测定大鼠NAc脑区Ca2+的浓度及CaM的活性。采用SPSS17.0统计软件进行统计学分析,采用单因素方差分析、t检验和q测验,实验数据用x±s表示,P-0.05为有统计学意义,P<0.01为有显著统计学意义。结果：（1）与空白组比较,模型组、针刺组和电针组戒断评分均升高,差异有显著统计学意义（P<0.01）,表明大鼠吗啡成瘾戒断模型建立成功,而模型组、针刺组和电针组之间比较,差异无统计学意义（P>0.05）。（2）Morris水迷宫实验：与空白组比较,模型组逃避潜伏期明显增加,穿越平台次数明显减少,差异有显著统计学意义（P<0.01）；针刺组和电针组同模型组相比较,其逃避潜伏期明显缩短,穿越平台次数明显增加,差异有显著统计学意义（P<0.01）；其中电针效果优于针刺,差异有统计学意义（P<0.05）。（3）与空白组比较,模型组Ca2+浓度和CaM活性明显下降,差异有显著统计学意义（P<0.01）,针刺组、电针组与模型组比较,Ca2+浓度和CaM活性均有明显提高,差异有显著统计学意义（P<0.01）,其中,电针组与针刺组相比,差异有统计学意义（P<0.05）。结论：电针改善吗啡戒断大鼠学习记忆能力可能是通过上调Ca2+浓度和CaM活性实现的。