近几年我国青少年身体素质问题依旧令人堪忧,为提升青少年的体育学习和体育锻炼,体育学习态度是十分重要的心理因素。本文主要针对长春市初中生体育学习态度和其三个维度,以及个人影响因素,学校影响因素,家庭影响因素进行调查研究,旨在发现学生体育学习态度及其影响因素间的关系并提出促进其体育学习态度优化的建议。本文通过搜集和整理国内外体育学习态度相关文献资料,运用心理测量法,问卷调查法整合公认量表及自编问卷和量表,设计出《长春市初中生体育学习态度及影响因素调查问卷》,通过SPSS20.0对量表的有效数据进行信效度检验,验证量表的信效度俱佳,进而进行相关统计分析。得出的主要结论有:在体育学习态度及其三个维度上:学生在认知和情感上表现较好,在行为倾向上表现较弱,情感和行为倾向以及体育学习态度总体的相关性较强。在个人因素上:男生的体育学习态度优于女生,差异显著。八年级体育学习态度优于七年级和九年级,差异显著。在家庭因素上:父母教育程度对孩子的体育学习态度呈负向影响,情感上影响显著。而父母运动参与频率,父母支持度和父母体育运动兴趣度对孩子的体育学习态度都有正向的影响。良好的家庭体育氛围会让孩子有更好的体育学习态度。在学校因素上:学生对体育老师,教学方法,课堂内容,组织方式,成绩评价手段,学校体育竞赛,课余活动,学校运动场地设施的满意度以及同伴的体育学习态度均对其体育学习态度及三个维度有显著的影响;学业压力则对其的体育学习态度及三个维度有显著的负向影响。