新颁布的《义务教育英语课程标准(实验稿)》中明确指出,小学六年级学生要"能够唱英语歌曲30—40首,表演歌谣或简单的诗歌30—40首"。随后,2011年颁布的新版《义务教育英语课程标准(2011版)》则将小学六年级学生应掌握的英语歌曲歌谣量化为"能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右。"英语歌曲歌谣已成为我国小学英语课程教学的重要组成部分。那么,近些年来,虽然我国农村小学英语课堂教学中已有意识地进行了英语歌曲歌谣的相关教学,但不可否认的是,目前我国农村小学英语歌曲歌谣的教学现状并不乐观。为此,有必要在测查我国农村小学英语歌曲歌谣教学现状的基础上,从教师、学生、学校等诸多方面,探讨影响农村小学英语歌曲歌谣教学的相关因素,进而为改善目前我国农村小学英语歌曲歌谣教学的现状提供针对性的建议。本研究以长春市净月区三所农村小学的137名六年级学生和7名英语教师为研究对象,综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈研究法等多种研究方法,就三所学校的英语歌曲歌谣教学现状进行了较为深入的研究。研究结论如下:(1)农村小学六年级学生掌握英语歌曲歌谣的数量严重不足,教师对教材中英语歌曲歌谣评价意见不一;(2)农村小学六年级学生对目前英语歌曲歌谣教学的评价及教材中英语歌曲歌谣难易程度的评价不一;(3)农村小学英语教师对英语歌曲歌谣教学作用的认识不足,教学方式单一且教学要求较低;(4)农村小学英语教师对英语歌曲歌谣教学的不重视、歌曲歌谣教学能力的欠缺、歌曲歌谣教学方式的单一且教学要求低,以及农村小学生自身英语水平不高、考试不考歌曲歌谣、歌曲歌谣教学条件有限、歌曲歌谣材料难度偏高等诸多原因,是制约农村小学生英语歌曲歌谣学习水平的主要因素。研究建议:首先,农村小学英语教师应充分重视英语歌曲歌谣教学,并努力提升自身的英语歌曲歌谣教学能力;其次,学生们务必要加倍努力学会、学好英语基础知识,争取为英语歌曲歌谣的学习做好必备的知识储备、赢得更多的课堂歌曲歌谣教学时间;再次,教育相关部门应积极为提高农村小学英语教师英语歌曲歌谣教学能力,有效促进其专业发展搭建多种平台:最后,教材编写部门应充分考虑目前我国广大农村的小学英语教学现状,力求编制出一套适合农村小学生的英语歌曲歌谣,努力保证农村小学英语歌曲歌谣教学的需要。