目标是在实践活动中主体需要达到的结果或标准,在教学中规定了师生双边的活动,具有导向、激励、调控和评价等作用。随着历史五大核心素养的提出,核心素养目标成为高中历史教学的基准,一线教师在实际教学中也会制定目标。但是这一程序逐渐程式化,且还存在学科知识取向的教学,制定的目标没有很好地落实到教学之中,出现了教学内容脱离目标的现象,学生在学习后也难以达到核心素养目标的要求。所以本文就这一现象进行探讨,将核心素养目标与教学内容的设计相结合,使教学内容能够围绕目标和反映目标。本文主要围绕三个问题进行探讨:为什么要进行基于目标达成的教学内容设计?如何进行基于目标达成的教学内容设计?如何实现基于目标达成的教学内容设计?围绕这三个问题,将分为六个部分进行论述。第一部分为绪论。首先说明选题缘由,梳理国内外研究现状、阐述课题研究意义并对课题相关的概念进行界定,接着论述课题研究的理论基础与研究方法,最后论述本文的创新之处。第二部分为高中历史教学内容设计的现状调查与分析。通过对教师进行访谈,初步了解高中历史教学内容设计的基本情况。然后对访谈进行分析,分析高中历史教学内容设计存在的问题和造成的原因,为本文提供研究的基础。第三部分为高中历史教学内容的分类与设计原则。因为不少的教师都会混淆历史教学内容,所以对教学内容进行分类,并且提出内容设计的四个原则。第四部分为高中历史教学内容设计的步骤。教学内容的是一个系统的整体,所以需要遵守一定的步骤进行设计。设计的步骤是先分析前置目标,其次是选择教学内容,然后是组织教学内容,最后是修改教学内容。第五部分为策略。要使得教师真正地在教学中做到以核心素养目标达成为导向设计教学内容,就要有可行的策略。结合历史学科的特点,从优化教学内容的结构、呈现教学内容以及调整教学内容三个方面提出具有操作性的策略。第六部分为结语。对本文进行总结以及研究的不足进行反思。