随着信息化时代的到来,微课程为教育信息化增添了新的可能。《普通高中地理课程标准(2017年版)》中将地理实践力作为地理核心素养之一,凸显了地理实践力培养的重要性。《课标》在教学建议中提出需深化信息技术的应用,突出“线上线下”泛在学习的理念。本文通过活动型微课程的开发,利用“线上”微课程与“线下”实践活动相结合的形式,探索了培养学生地理实践力的新渠道。在地理课程标准的指导下,本文首先通过文献研究法对地理实践力、微课程以及活动型微课程进行了综述与概念界定。其次,通过调查法对学生和教师展开调查,了解到微课程的应用现状以及地理实践力的培养情况,进而分析高中地理实践力培养存在的问题,为活动型微课程的开发提供了现实依据。在对调查结果分析的基础上,确定了以微型化、理论联系实际、活动性、主体性以及双向性作为活动型微课程的开发原则,并探索了具体的开发途径。根据学生不同层次水平培养的需要,本文将活动型微课程划分为实践导向类和问题探究类,并对两类活动型微课程的开发流程进行了详细阐述,接着分别以“成都市正午太阳高度的测量”以及“流水侵蚀作用模拟实验”作为案例进行了课程开发,并对实践过程进行了详细说明。最后,本文就开发的微课程进行了应用效果研究,构建了两类不同活动型微课程的效果评价量表和评分准则。采用表现性评价和终结性评价对学生的实践过程进行检测,为地理实践力的培养探究了新渠道,激发了学生参与地理实践活动的兴趣,促进了学生地理实践能力的培养。