生物科学是自然科学中的基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学。普通高中开设生物课程,目的是为了提高学生的科学素养,注重多方面培养学生的科学探究能力。生物实验是生物科学形成和发展的基础,实验教学也是高中生物教学中的重要教学方法,可以结合日常生活中的一些生命现象激发学生的学习兴趣、提高学生动手操作能力,是学生获得生物科学知识的重要途径。高考生物实验试题命制,是测量与评价学生平时实验训练成果的主要方法,对高中生物实验教学起到指导作用。因此,在新课改的背景下,总结浙江省自主命题以来高考生物试题的命制特点是有价值的。本文以生物课程标准、生物考试说明、浙科版生物教材中对生物实验能力要求为依据,采用了文献研究法、比较分析法、内容分析法、调查问卷法,对2009-2016年浙江省自主命题以来高考生物实验试题进行系统分析,归纳总结高考实验试题的命制趋势。本文包括五个部分,第一章绪论包括问题提出、研究意义、研究方法、国内外研究现状。第二章理论基础包括素质教育理论、教育测量理论、试题命制理论。第三章试题研究,对实验试题从知识点分布、能力要求、命题要求三个方面系统分析。第四章调查研究,对浙江省不同地域多所中学的生物教师进行调查研究,了解高中生物教师对自主命题以来生物实验试题的评价,并同时了解实验试题对高中生物实验教学的影响。第五章课题结论是本文核心。通过系统地研究浙江省高考生物实验试题的命制,得出以下结论:⑴重视教材,重视基础实验技能;⑵立意新颖,强调模块间综合;⑶稳中求变,注重生物学科学素养。结合研究结果,对高中实验教学提出如下建议:⑴深入研读指导性文件,把握教学方向;⑵充分挖掘教材资源,注重核心概念教学;⑶强化阅读分析、推理和语言组织表达能力。