介词“从”使用频繁,用法复杂,并且在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中被列为甲级词。根据其实际使用情况来说,不同义项的教学顺序应有差异。本文以中介语语料库和母语语料库为基础,对留学生介词“从”的习得情况进行调查和研究,梳理介词“从”的各种用法,以此为分类,统计发现介词“从”不同义项的使用频率各不相同,将中介语和母语中介词“从”的各义项的使用情况做比较。根据HSK动态作文语料库中的偏误进行偏误类型、偏误占比分析,针对湖南师范大学国际汉语文化学院留学生制作问卷调查进行辅助分析,具体分析偏误形成原因,提出建议,以期提高此语言点的教学效率。本文的正文部分依次分为五章。第一章:介绍本选题的选题背景与原因、从本体角度和习得角度总结研究现状;介绍研究目的、语料来源、研究思路以及研究方法。第二章:阐述现代汉语中介词“从”的用法和分类,并以此来考察现代汉语中的各个义项的实际使用状况,加深“从”的用法了解。第三章:收集并整理HSK动态作文语料库与现代汉语语料库中“从”各个义项的实际使用情况。通过两个语料库的数据比较,分析介词“从”在现代汉语实际使用时与留学生使用时的不同。第四章:根据HSK动态作文语料库中实际使用产生的偏误,探讨了五种偏误类型:误代、遗漏、冗余、错序、杂糅,并分析原因。以前文为基础,针对学生可能产生的偏误类型设计出问卷,对湖南师范大学国际汉语文化学院留学生进行问卷调查,采用强制语境题目,了解各个义项的学习情况,并进行分析阐述。第五章:通过之前的调查和分析结果,并考察当前使用较为普及的教材中“从”的实际编写情况,对留学生介词“从”的教学给出相关建议。