情境教学是教师为了实现一定的教学目标,以学生为主体,通过创设一系列充满乐趣、美感、智慧等动态的教学环境,提出问题或给出学习任务逐步引导学生融入情境,激发学生学习兴趣的教学方式。当前,新课改背景下强调数学建模与情境有着密切关联,情境教学是培养数学建模素养的重要途径。本研究首先运用问卷法、访谈法调查当前高中数学情境教学现状,剖析情境教学的现存问题,并以情境认知理论、建构主义理论、弗赖登塔尔教学理论支撑研究。其次,通过课堂观察收集教学案例,在情境运作前期、中期、后期等三个维度下的八个视角分析案例,得出启示。最后,结合启示设计教学,提出情境教学策略,再进行教学实践,检验、改进所提策略。研究的主要结论为:（1）学生对情境教学的态度积极,普遍认为情境教学对自身数学建模素养的提升有重要意义,但实际情境教学中仍存在很多问题。（2）情境教学是培育学生数学建模素养的重要教学模式。（3）高中数学情境教学策略可归纳为六个方面:拓展教材情境,延伸建模活动;选取典型素材,充分感知情境;设计多元活动,引发学生思考;创设综合情境,整合相关知识;教学方式多样化,关注学生体验;设计梯度性问题,注重分层教学。（4）高中数学情境教学案例设计结构及设计策略,教学设计结构包括以下12个部分:教学内容、课标解读、教材简析、学情分析、教学目标及目标达成表现、数学建模素养目标、教学重难点、教学方法、情境说明、教学过程、板书设计、教学效果及数学建模培养策略反思;将情境教学设计策略提炼为五个方面:凸显情境创设的目的性、凸显核心情境的引领性、凸显情境教学的问题性、凸显情境教学中学习方式设计的合理性、凸显情境教学的创新性。后续研究将扩大样本范围,从不同地区与学校抽取样本,增加现状调查客观性。另外,将设计、开发评价情境效果的量化研究工具,公平、客观地评价教学。