随着科技的飞速发展,阅读显然已成为人们获得和交流最新信息的必要方式。然而,英语阅读教学一直困扰着大多数外语教师。传统的英语阅读教学仍主要依靠讲解和识记,因此很多学生对英语阅读兴趣不大。我们迫切需要对英语阅读教学进行反思。在各种教学方式中,合作学习是受到普遍关注的教学策略之一。合作型阅读教学以4至6人的异质小组为单位,开展阅读教学组织活动,旨在教师指导下学生通过合作互助完成阅读任务,让学生体验阅读的快乐,促进学生掌握阅读技能,激发学生英语阅读兴趣,从而培养学生养成良好的英语阅读习惯。本研究的目的是探讨合作学习在初中英语阅读教学中的应用成效。参与本实验研究的学生共75位。他们是上海市第五十四中学的九年级学生。实验班有42名学生,在阅读教学中应用合作学习;对照班共有33名学生,应用传统英语阅读教学法。两个班级都由笔者执教。本研究采用七篇不同主题的文章作为阅读材料。此外,两份学生学习态度问卷、教师的课堂观察、学生学后感想、笔试试卷也在试验中作为工具。五个月试验后,笔者对本实验所获得的发现,归纳成以下几点:1.实验班学生英语阅读理解能力和英语综合运用能力有明显提升。2.学生的问卷调查和老师的课堂观察显示试验班的学生参与课堂活动较试验前更积极,自信。3.试验班大部分学生开始喜欢阅读英语文章,部分学生正在逐步养成良好的英语阅读习惯。4.通过合作学习,实验班学生提高了社交能力,学会了尊重他人,能倾听他人的观点,也学会了通过相互支持和帮助共同解决问题。学生学习态度较以前积极。