随着世界共同体的发展,各国之间的竞争愈来愈激烈,教育越来越成为一个国家软实力的重要象征。教育决定着人类未来,而教育的希望在教师。增强小学教育的品质,必须提升小学教师的整体素养,而提升小学教师整体素养的主要方式就是进行小学教师培训。进行县乡小学教师的培训,加大培训投入力度,让小学教师持续不断地接受相应的培训,一方面可以提高教师的教育教学技能水平,另一方面也可以促进教师的专业成长。从某种层面上来说,提升小学教师培训项目的实效和质量,必须对其进行系统的研究。本研究依托S县教师进修学校组织的小学薄弱学科（体育和音乐）教师培训项目,采用问卷、访谈等研究方法,从微观层面对参训教师的培训现状进行细致的研究。本文主要从以下四个方面进行展开:本研究的第一部分是绪论,主要对研究主题的基本方面进行探讨。通过对其进行的研究,一定程度可以为本研究提供理论方面的支撑。第二部分通过调研呈现了小学教师参加培训的现状并对其调查的结果进行分析。第三部分在第二部分的基础之上,笔者从中发现培训中存在以下问题:培训观念滞后,培训目标不明确;在进行培训主题设计时常常忽视培训对象即参训教师的实际教学需求;在选择培训内容方面比较理论化,常常缺乏一定的可操作性;在选择相应的培训形式方面,相对比较单一;在培训团队的师资方面,结构不太合理;在培训评价机制方面,常常无法有效评价培训效果。另外,本研究主要从以下三个方面对原因进行分析:教师培训机构方面的分析;学校方面的分析;教师个人方面的分析。第四部分基于小学教师培训的情况,提出了提高教师培训实效的六条路径:更新培训观念,设计多样的培训目标;了解培训需求并能够针对其进行培训项目的设计;增强贴合实际的培训内容,开展多样的培训课程;选取并运用灵活多样的培训方式,开发多元的培训模式;合理调整培训师资结构;重视培训反馈并构建有效的评价机制。