语境在英语词汇学习中有着重要意义,多元化的语境理论为词汇教学提供了丰富的理论基础。我国高中英语词汇教学依然采用传统的教学法,鲜有运用语境理论进行词汇教学的实践。本文把语境理论引入英语词汇教学中,提出语境词汇教学法,对基于语境的词汇教学进行探索和尝试,以适应新课标对高中生英语词汇能力提出的要求。为了检验基于语境的高中英语词汇教学的可行性与有效性,本文提出如下三个研究问题:1.基于语境的高中英语词汇教学能否提高学生学习词汇的兴趣?2.基于语境的高中英语词汇教学对学生的词汇记忆能力有何促进作用?3.基于语境的高中英语词汇教学对学生的词汇应用能力有何促进作用?本研究选取南京市某四星级高中高一的两个平行班(随机分为实验班和对照班)进行为期3个月的教学实验。实验班应用语境理论进行词汇教学,对照班则采用传统的词汇教学方法。实验开始之前,笔者先对两个班级进行前测,然后对实验班进行问卷调查,以获取学生词汇学习的具体数据。实验结束后,对实验班的同学进行访谈,分析学生对词汇学习的态度和兴趣的变化。并对两个班学生进行后测,以便观察词汇习得具体情况。前、后测的数据都由SPSS.18进行分析、处理和整合,有效数据都进行独立样本t检验并进行分析。通过问卷和访谈发现语境理论指导下的词汇教学确实提高了实验班学生的词汇学习兴趣;测试表明实验班的词汇记忆能力和应用能力都有相应提高,但是对照班没有显著变化。因此,基于语境理论的词汇教学对高中词汇教学具有十分积极的影响。最后笔者就当前的词汇教学现状和实验结果,对高中英语教师和学生的词汇教学和学习提出相应的建议。希望能更好地促进高中英语词汇教学,启发师生更好地把握基于语境理论的词汇教学方法,适应新课标的要求。