随着培养学生核心素养的教育变革在各国的深入发展,我国也在根据国情和教育所处大背景的变化而不断推进新的教育变革,这对高中思想政治课教学提出了更高的要求。为了适应国家社会需要和学生个人需求,教育变革的内容不仅表现在课程专家针对教材内容的革新上,更体现在一线教师的教学方法上。面对新时代提高人才培养质量的新要求,坚持科学论证,激发学生积极性和自主性,促进每个学生健康活泼的发展一直是教学方法不断改进的目标。课堂理答作为师生课上交流的关键环节,对课堂教学具有不容忽视的作用。目前针对高中思想政治课堂理答的研究依然远远不足,一些问题还难以有效解决。因此,本文立足于当前教育理念和思想政治课程标准,分析高中思想政治课堂中教师理答行为的改进策略。除引言和结语外,正文共分为三个部分。第一部分,高中思想政治课堂中教师理答行为概述。高中思想政治理答行为是指思想政治课堂中教师对学生回答问题后所做出的反应处理及提供的反馈信息。理答与教学评价、教学机智、教学反馈等相关概念之间既有区别又有联系,有效的课堂理答在学生素质培养、教师专业发展和教学效果中具有重要作用。课堂理答行为可以分为语言性和非语言性两类。有效的课堂理答需要满足以下要求:确保理答内容科学、指向明确,合理运用多种理答方式,促进高中生深度学习、思维发展,注重价值引导、培养思想政治学科核心素养等。第二部分,高中思想政治课堂中教师理答行为现状调查及分析。通过对高中生进行问卷调查和课堂观察,了解到现今思想政治教师在课堂理答行为中值得肯定之处主要有能够经常性理答、能够把握课堂理答的正确方向、以积极性理答为主以及经常性运用发展性和激励性理答等。但同时也存在理答程式化明显、理答预设不充分、缺乏针对性、理答方式选用不合理以及理答反思不到位等问题。而问题的根源主要在于传统课堂教学观念的禁锢、教师学科专业知识的不足、理答经验和能力的限制以及自我反思的缺失。第三部分,高中思想政治课堂中教师有效理答的对策。首先要在理答中着重培育学科核心素养、突出深度教学、强化对话互动等基本理念。其次,明确有效理答应坚持导向性、针对性、发展性与激励性相结合、灵活性与连贯性相结合以及趣味性原则。最后,在具体实践中,教师可从以下三方面促进课堂有效理答:课前要精心研读教材、充分了解学情、精心设计问题及议题;课中要创设和谐民主问答环境、合理运用多种理答方法促进深度学习、适当应用激励性和引导性语言促进课堂平等对话、重视对学生回答中生成性问题的引导、充分发挥教学机智;理答反思要及时,理答反思应全面并注重理答反思后的改进提升。