随着社会经济的高速发展和社会结构的快速转型,贫富差距越来越明显,社会分层已成为一种不争的客观事实。但值得深思的是,由贫富差距带来的社会分层是否已经形成了文化品位和生活方式的区隔?中国传统社会形成的惯例是通过文化教育的投入来实现其低阶层向高阶层的跃进,而如今随着社会对综合素质和全面发展型人才的需求,家庭社会阶层流动的方式在此基础上有了新的延展,体育参与作为强身健体、健全心理、塑造健全人格和促进人际交往的重要手段,逐渐被纳入家庭教育的重要组成部分。那么,中学生的体育参与行为是否会受到家庭资本的影响?如果有影响,家庭资本又是如何影响中学生的体育参与行为的呢?本研究在布迪厄资本理论、科尔曼社会资本理论基础上,将可能影响中学生体育参与的家庭资本划分为家庭经济资本、家庭文化资本、家庭社会资本三个维度、多个指标,运用自编调查问卷和访谈提纲作为测量工具,对北京师范大学附属实验中学和北京市第十一中学这两所不同层次学校的中学生及其家长进行抽样调查和访谈,采用定性与定量研究相结合的方法,了解分析家庭资本对中学生体育参与的影响情况。在对所获数据和材料进行分析后,发现:（1）家庭资本对中学生的体育参与具有重要影响,其中家庭经济资本中的收入要素、家庭文化资本中的父母受教育程度要素、家庭社会资本中的父母职业阶层要素,对中学生体育参与的影响最深刻。（2）在探讨家庭资本对中学生体育参与的作用机制中,通过访谈得知,家庭经济资本主要通过体育投入影响中学生体育参与;家庭文化资本主要通过家庭体育氛围影响中学生体育参与;家庭社会资本主要通过生活方式和亲子关系影响中学生体育参与。家庭经济资本、文化资本和社会资本之间相互交织,通过一定条件进行相互转换,不同形式家庭资本之间的互相影响和渗透形成了中学生体育参与量与质的差异。（3）为逐步缓解家庭资本差异对中学生体育参与产生分层现象的负面影响,本文提出三方面建议:一是要引入政府、社会资源到中学生体育参与领域;二是家长要树立正确的体育价值观,形成身先示范的教养方式;三是营造家校合作、一致养成的培养氛围。