培养科学方法是保障未来公民具备一定科学素养的重要途径。化学科学方法是在化学领域中发展和不断丰富的思维工具,在其他研究领域也能得到广泛运用。目前,中学化学教学中科学方法的培养缺乏全面的指导纲要,新课程标准中没有明确指出学生应掌握哪些科学方法,也没用指出教材中的哪些内容适合进行相应的方法训练,这些问题人教版教材也没有作为教学内容显性呈现实际教学中,所以研究培养科学方法的教学素材和途径具有现实意义。本文在对有关科学方法培养的文献进行深入研究的基础上,在第一章针对如下内容进行论述：科学方法的概念、国内外科学方法培养的历史背景及发展动态、初中化学教学中进行科学方法培养的意义、科学方法的分类方法。结合在教学一线实践一年的教学经验,本文在第二章详细分析了初中化学应培养的几种科学方法的内涵及培养原则,这几种方法分别是分别观察法、单因素条件控制法、分析与综合法、归纳与演绎法、比较与分类法、类比法。在进行为期5个月的科学方法培养教学实验的基础上,本研究总结了培养科学方法的一般途径,分别是通过实验探究进行方法引导、通过化学史教学感悟科学方法、通过知识教学渗透科学方法、通过问题解决强化科学方法。检测科学方法培养效果的调查问卷结果显示,通过以上途径进行科学方法培养,学生的观察法、分析法和演绎法的应用水平出现显著差异,说明教师在科学方法培养过程中发挥着重要作用。