阅读是人们获取信息的有效途径之一；在英语学习过程中，阅读能力直接影响到听、说、写、译。因此，阅读教学在英语教学中占有重要的地位。在近几年的中高考试题中，阅读理解题占有很大的比重，这就进一步要求在教学中应注意培养学生的阅读理解能力。在《英语课程标准》的倡导下，任务型教学法已经被用在课堂讲学中，英语阅读教学较以前也有了很大的改善。虽然题海战术多年来遭到众多学者的批判，但是一些教师在阅读课上仍然使用。在关于提高学生成绩有效性的研究中，几乎还没有出现任务型教学法与题海战术相比较的研究。关于任务型教学法与题海战术本文进行了国内外文献研究；基于对建构主义，互动理论和任务型教学法的理论研究，本研究拟验证以下两点:(l)任务型教学法比题海战术更有利于提高初三学生英语阅读成绩；(2)与题海战术相比，任务型教学法更能培养学生的英语阅读能力。本实验研究在河北衡水一所普通中学进行。实验班是初三3班的40名同学，采取任务型教学法；控制班是初三4班的40名同学，接受的是题海战术的教学方法。在本研究开始和结束时研究者对80名同学采取试卷前侧与后测，测试样本实验前后成绩的变化。在实验前后和实验第四周和第八周进行阅读能力问卷调查，了解学生在学习过程中阅读能力的变化情况。本研究用SPSS13.0软件对试卷前测和后测数据进行处理。实验结果表明，任务型教学法和题海战术在提高初三学生阅读成绩方面没有很大差异。通过对阅读能力问卷调查结果的数据分析可看出，使用任务型教学法能够有效地提高学生的阅读理解能力。研究者总结了任务型教学的实施过程。任务型教学法有一些优点和缺点：优点有：课堂气氛活跃，课程内容贴近学生生活等；缺点有：课堂不容易管理，评价不够完善等。