英语写作是高中英语教学的重要组成部分。同时,在高中英语学习中也占有重要的地位。但是,在我国长期的英语教学中,英语写作却始终没有得到重视。因此,导致了英语写作的结果不令人满意。对于英语教师来说,写作教学一直是长期困扰着的问题。而对于我国的高中英语学习者来说,英语写作也是最难的一门课程。图式理论已经被用于英语阅读和听力理解的教学,但是到目前为止,图式理论还没有被广泛的运用于英语写作教学。本文尝试把图式理论应用于高三英语的写作教学中。对实验班级采用以图式理论为基础的写作教学模式,而对照班则用传统的写作教学模式。一个学期后,发现实验班学生的写作能力得到了更大的提高。本文共由六部分组成：前言部分,简单的讨论了本研究的背景和意义。第一章简单介绍目前我国高中生英语写作现状,讨论其重要性并分析了学生在写作中所存在的问题。第二章文献综述回顾图式理论。这将对下面的研究提供有力的理论依据。同时在这一部分还从图式理论与英语写作间的关系入手,进一步阐明本研究的可行性并明确了实验的操作。第三章从写作过程研究、国内外对英语写作的研究状况和常见英语写作教学模式三方面来介绍关于英语写作教学的相关理论。第四章这是本研究的核心部分。详细地描述了实验过程,讨论了实验结果,而实验的结果为我们的理论假设,即图式理论是可以用来改善写作教学,提供了有力的支持。实际上,这是提高学生的英语写作能力的一个有效的方法。第五章结论扼要总结了本文的要点,讨论了本研究存在的问题,并对今后的研究提出了一些建议。