论文部分内容阅读
本研究以《上海市特殊儿童运动能力评估量表》为基础,首先新编适用于智力障碍儿童的动作协调性评估量表,然后以新编量表为工具,从节律、整合两维度分析智力障碍儿童动作协调性特点,丰富特殊儿童动作协调性评估工具,为后续研究和教育训练做铺垫。研究由三部分组成。第一部分为综述研究。主要综述有关儿童动作协调性发展、动作协调性异常的研究以及国内外有代表性的动作协调性评估工具,为量表编制和特点研究提供依据。第二部分为儿童动作协调性评估量表的编制研究,分为初步设计、初测研究和正式测试研究三个环节。初步设计环节以原量表已有被试测试数据进行探索性因素分析,并征询专家意见,筛选出动作协调性测题45项,同时修订量表的操作说明和评分标准,形成初编量表。初测研究以225名3-6岁普通幼儿和225名1-9年级智力障碍儿童为被试,对初编量表进行项目分析、保留31项测题,根据31项测题的探索性因素分析结果再删除10项测题,形成21项测题的初测量表,初步确定量表为二阶两因子模型结构。正式测试研究以204名3-6岁普通幼儿和161名1-9年级智力障碍儿童为研究对象,对量表模型做验证性因素分析,结果显示X~2/df、RMSEA、CFI、TLI、SRMR基本符合统计学要求,模型拟合较好;再对量表做信度分析,结果表明量表的分半信度、内部一致性信度和评分者信度均大于0.8,量表信度较好;最后对量表做测量不变性分析,结果表明本量表在不同类型被试间具有弱测量不变性。正式量表包括节律、整合两个分量表,每个分量表下又分别划分成2个维度,共21项测题。第三部分为智力障碍儿童动作协调性特点研究。以409名3-6岁普通幼儿和386名1-9年级智力障碍儿童为研究对象,分析智力障碍儿童动作协调性特点。结果显示,智力障碍儿童上、下肢左右侧动作协调性无显著差异,协调性单侧优势不明显。不论男女,1-9年级智力障碍儿童总体动作、节律动作及整合动作发展水平都显著低于3-6岁普通幼儿;普通幼儿和智力障碍儿童总体动作、节律动作及整合动作发展水平均随年龄增长而提高,均随障碍程度加重而降低。参照普通幼儿发展水平,可以得知不同年龄和障碍程度智力障碍儿童动作协调性具体发展水平。节律动作方面,1-3年级轻度智力障碍儿童多集中于2-3分,4-7年级和8-9年级轻度智力障碍儿童多集中于3分,不同年龄中度智力障碍儿童均多集中于1-2分,不同年龄重度智力障碍儿童均多集中于0分;整合动作方面,不同年龄轻度智力障碍儿童多集中于2-3分,不同年龄中度智力障碍儿童多集中于1-2分,不同年龄重度智力障碍儿童多集中于0-1分。影响因素结果显示,年龄对智力障碍儿童总体动作、节律动作和整合动作均存在显著影响,具体表现为1-3年级和4-7年级、1-3年级和8-9年级、4-7年级和8-9年级之间均存在极显著差异;障碍程度对智力障碍儿童总体动作、节律动作和整合动作均存在显著影响,具体表现为轻度和中度、轻度和重度、中度和重度之间均存在显著差异;性别对智力障碍儿童总体动作、节律动作和整合动作均不存在显著影响;性别和年龄、性别和障碍程度、年龄和障碍程度对智力障碍儿童总体动作、节律动作和整合动作均不存在显著的交互影响。