【摘 要】
:
目的:调查成都市职工补充医疗保险实施的现状,分析比较不同社会经济状况职工的补充医疗保险参保率,并对四种职工补充医疗保险办法的需求进行研究,为改进和完善职工补充医疗保
论文部分内容阅读
目的:调查成都市职工补充医疗保险实施的现状,分析比较不同社会经济状况职工的补充医疗保险参保率,并对四种职工补充医疗保险办法的需求进行研究,为改进和完善职工补充医疗保险从而促进城镇职工医疗保障体系的完善与发展提供参考依据.结论:1、成都市现有的补充医疗保险办法的缴费标准不仅考虑到职工的实际承受能力,也考虑到参保单位的参保人数,扩大了覆盖面,提高了风险分摊水平,而且缴费也与年龄相关,以提高高风险人群的责任承担.2、成都市现行的补充医疗保险办法主要问题有:一是住院补充医疗保险过度,而门诊补充医疗保险相对不足.二是个别险种自身风险过高.三是除补1外,其他补充医疗保险办法的参保率都普遍偏低,会影响补充医疗保险的持续运作.3、提高成都市职工补充医疗保险参保率的建议:对现有补充医疗保险模式进行调整,使其与基本医疗保险衔接而不是重叠,减少甚至消除不同住院补充办法之间的交叉重叠,适当下调价格,增强医疗保险相关知识的宣传力度,提升职工的医疗保险理念、意识及其对医疗保险与医疗服务利用的态度.4、政策建议:补充医疗保险应充分考虑到医疗保险的自身规律及其运作的可持续性,特别是由政府部门举办的补充医疗保险,必须慎重设计补充医疗保险办法,既要努力扩大其覆盖广度和深度,又要防止其出现相互的重叠覆盖;既要职工有能力参保,又要保持补充医疗保险基金的长期收支平衡.
其他文献
【摘要】数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间有着密不可分的联系,要使这些联系和谐的结合起来,教师要在课堂内外寻找得力的方法,引导学生运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 【关键词】思维目标情境数学本源探究性接受性课内外 和谐能产生美,和谐的课堂教学能促进学生智力的发展,所以我们要构建和谐课堂。 数学课堂是师生展示激情、智慧与个性的舞台,要让
建构主义理论认为:"每个学生都不应等待知识的传递,而应基于自己与世界相应作用的独特经验去构建自己的知识并赋予经验以意义。"建构主义理论主张让学生通过自己的活动、感受、体验知识和发展的过程,从而建构自己合理的认知结构。因此,在数学教学中,我们要树立新理念,认真学习(数学课程超标准),积极开展探究学习,从而培养学生的实践能力和创新精神。 一、激发探究学习的兴趣 "兴趣是最好的老师。"兴趣是学生进行
【摘要】数学学习是再创造再、发现的过程,必须要有主体的积极参与。改革后的新教材也将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终,这是培养数学思想和创造性思维的重要方式。为此,我们在数学教学中应紧紧的围绕这一点,从学生的实际出发结合教学内容,设计出有利于学生参与,能体现学生创造能力的教学环节,引导学生通过实践、思考、探索和交流,获得数学知识,发展学生思维,提高创新能力。 【关键词】创造思维的培养创造灵
【摘要】"合作学习"是新课程强调学生学习的重要方式之一。本文在小学数学教学实践的基础上,从合作学习的前提、基础、关键、目的、发展等五个方面,对合作学习的基本理念进行了探讨。 【关键词】合作理念策略 《数学课程标准》中指出:"学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。""动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。"合作学习不仅能调动学生学习的积极性、发展学生的学习能力、提高