本研究采用量化与质化结合的方法，首先通过文献收集法、访谈法和开放式问卷调查法，以黄山、三明、福州、漳州、广州等地的千余名中小学教师为被试，自编《中小学教师工作主动性行为问卷》；再运用质化研究法对影响中小学教师工作主动性行为的因素进行深度访谈；最后，根据访谈结果，探讨中小学教师工作主动性行为与主动型人格、心理授权、职业高原之间的关系。结论如下：1.我国中小学教师工作主动性行为的结构包括五个维度：教学掌控、主动交流、创新行为、进谏行为和职业管理。2.自编的中小学教师工作主动性行为问卷本问卷结构清晰、信效度指标良好，适合用以进行心理学的测量研究。3.中小学教师工作主动性行为的影响因素主要来自三个方面：环境支持，包括社会环境支持、学校环境支持和家庭支持；个性与人格，包括主动型人格和行动力；工作相关认知，包括工作效能感，先前主动性工作经验反馈，工作影响力和工作自主性。4.中小学教师工作主动性行为各维度在人口学特征变量上存在显著差异。5.主动型人格对教师工作主动性行为有着的正向预测作用，心理授权对教师工作中的主动性行为有正向预测作用，中小学教师心理授权在主动型人格与教师工作主动性行为之间，起到了部分中介的作用。6.中小学教师工作主动性行为各维度对中小学教师的职业高原有着负向预测作用。