在语言交流中颜色词可以描述色彩概念、传播文化内涵,作为特殊文化词汇在语言系统中有着重要地位。二语学习者掌握汉语颜色词的时候,识别基本义方便日常交流;理解隐喻义形成对比学习;领悟文化义减少文化阻隔。本文从颜色词起源,介绍经典“基本颜色词理论”的构想和框架模型,评述国外继承发展“基本颜色词理论”的关键结论。总结归纳国内现代汉语基本颜色词的划分观点,概述现代汉语颜色词的概念及其划分依据,结合汉语国际教育专业特点,梳理对外汉语教学颜色词的相关成果。继承汉语基本颜色词代表性观点,确定研究对象为“黑”“白”“红”“黄”“蓝”、“绿”6个基本颜色词。使用对比分析法、偏误分析法和语料库语言学研究方法,对HSK动态作文语料库中的汉语基本颜色词与英语基本颜色词做出对比。对比分析前,先对颜色词构词原理作出解释,聚焦语义、语法和文化内涵三个方面,再将汉英基本颜色分别比较。以HSK动态作文语料库真实语例,理清汉英基本颜色词之间的相同点和差异。在对比分析基础上,讨论汉语基本颜色词偏误类型,HSK语料库中汉语基本颜色词偏误集中表现为:书写偏误、语用偏误、语法偏误和文化背景方面的偏误。环境因素、个人因素、词义理解泛化以及母语的负迁移是造成偏误的主要影响因素。综合对比分析结果和偏误调查,提出对外汉语基本颜色词教学要遵循分阶段分级别、理论教学和课堂实践相结合的原则,同时尝试软件程序和心理学效应在基本颜色词教学中的应用。汉英两民族文化起源和历史发展进程各不相同,两种语言的基本颜色词也各具特色。“构建人类命运共同体”是中国向世界传达的开放态度,汉语颜色词扮演着文化使者的角色,正在拉近中国和世界的距离,为对外汉语基本颜色词教学提出新的挑战。