布置课外作业既是小学语文教学中的重要一环,又融汇于教学的全过程,作业不仅仅是简单的课后训练,作业在教学前、教学中、教学后都起着举足轻重的作用。对于学生来说有效的语文课外作业设计不仅有助于学生预习新知识,巩固旧知识,温故知新,还能帮助学生培养良好的学习习惯,培养学习兴趣,提高学习能力,语文课外作业融汇于教学的全过程;对于教师来说设计有效的语文课外作业能够提高课外作业的质量,提高教学效果,提高课堂效率,有助于教师了解学生对知识的掌握程度,反思教学活动的得失,进行查漏补缺,提高教学水平,促进教师自身专业发展,提高自身专业能力。“双减”政策的背景下,对作业设计明确提出“减负、提质、增效”的要求,强调减轻学生的作业负担,减少学生的作业,系统设计符合学生年龄特点、学习规律、体现素质教育导向的基础性作业,鼓励布置分层、弹性、个性化作业,坚决克服机械、无效作业,坚决抵制重复性、惩罚性作业。减量不减质,要达到作业数量少而教学质量好的效果,语文课外作业的布置要更加科学合理,教师对课外作业进行设计,提高效率尤为重要。一直以来,教师工作的重心大多数都放在教学设计、班级管理等方面,对课外作业的设计较为忽视,更多的是“拿来作业”,即配套练习册,以及抄写、默写等一些基础性作业,此类作业布置简单,且学生能够较快掌握新知识,巩固旧知识,但作业类型单一,枯燥乏味,学生不感兴趣。如何设计量少而质优、时短而效高、学生乐意做的课外作业是教师在作业设计过程中首要且必要解决的问题。为了解“双减”背景下当前小学中高段语文课外作业设计的现状,解决小学语文课外作业设计存在的问题,本研究以“双减”政策为背景,以语文课程标准为理论依据,从不同角度论述它们对小学中高段语文作业设计的指导意义。通过借鉴他人研究并结合研究实际需要,分别从小学中高段语文课外作业的数量、完成作业时间、作业难度、作业来源、作业类型、对“双减”政策的态度与认识等方面对成都市小学中高段学生进行问卷调查,结合和一线语文教师的深度访谈,深入了解当前成都市小学中高段语文作业设计的现状,分析这所小学对于“双减”政策的执行情况。基于调查结果,梳理小学在语文课外作业设计中存在的问题并对出现的问题进行成因分析,结合一线教师优秀的课外作业设计案例,设计闭环式的作业案例,提出具体的可操作性的优化策略。