语言的基础是词汇，没有词汇，也就不存在语言。人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。英国著名语言学家David Wilkins曾说：“没有语法，人们可以表达的事务寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事务。”(Without grammar very little can be conveyed，withoutvocabulary nothing can be conveyed．)。应该来说，词汇是外语教学中一个最重要、最基本的方面。对于初中生而言，尤其如此。词汇的理解与掌握直接影响到他们是否能够理解和掌握英语、与是否能有效地运用英语来进行交际。如果没有良好的词汇教学，即使是在词汇量要求再少的教材中仍会出现词汇难学难记的现象。在对词汇的要求越来越高的今天，传统的教师讲单词，学生读、记、背单词的词汇教学已经不适应《新课程标准》中对于词汇的目标与要求。英语词汇的教与学都应该产生重大的改变。 目标设置理论(Goal Setting Theory)是洛克(Locke，E．A．)在总结前人研究的基础上，于1968年正式提出的。该理论认为，目标本身具有激励作用，目标能把人的需要转为动机，使人们的行为朝着一定的方向努力，并将自己的行为结果与既定的目标相对照，及时进行调整和修正，从而能实现目标。在本文中，我们认为目标设置是指个体根据自身学习需要，分析学习任务，对自身能力进行判断，对学习结果进行预期的过程或能力。作为一种能力，目标设置在自主学习中起到了核心作用。当前的社会发展和学校教育已对个体学习提出了新的、更高的要求，要求学校培养学生的自主学习能力，使学生成为会学习的人。我们对当前的初中英语词汇教学的原则、特征以及现状和问题进行了分析，提出把目标设置理论运用到初中英语词汇教学中去，以解决初中学生在英语词汇学习中所遇到的困难和问题。在词汇教学中，有些学生在学习上没有目标要求；有些学生有一定学习目标，但是常常因为目标设定不当，而出现很多问题；有些学生不懂得如何设定适合自己的学习目标。就目标设置的理论研究来说，国内国外的许多专家业已取得了令人瞩目的成果，但在国内的教学实践中，进行此类研究的教育专家或普通教师比较少，可以查到的文献资料也不多。本研究旨在把培养学生目标设置能力的模式运用于初中英语词汇教学实践中去，提高学生英语综合语言运用能