元话语实现交互功能，是命题意义之外的意义成分，包括作者组织语篇、与读者互动、以及表达对命题内容与对读者态度的显性手段。近年来，随着学术语篇由相对静止的学术行为向动态型社会实践行为的角色转化，元话语作为联系作者、读者以及文本的重要手段，已成为学术话语分析和语料库语言学共同关注的焦点。然而，先前的研究多聚焦单个词或固定/半固定词组，较少涉及小句层级的多词序列；此外，由于数据提取方法和技术的限制，很多实证研究也都局限于前人（例如Hyland&Tse）给出的示例或其近义表达。　　有鉴于此，本文选择了一类学术语域特征突出、却尚未得到广泛关注的小句级元话语资源——句干，以Hyland&Tse（2004）的元话语模型为理论框架，自下而上地描述其在学术文本中的特征性引导式元话语功能（包括框架语、证据来源语以及内指语）、以及典型的短语型式与意义。从话语策略角度，本文将框架句干归类为“定点”元话语资源，将内指句干和证据来源句干归为“连线”元话语资源。研究发现，学术作者通过综合运用“定点”、“连线”等元话语策略来有效管理命题信息、合理组织语篇结构、引导读者按其希望的方式理解文本内容，从而实现“学术互动”的交际目的。　　本文旨在研究小句层级的引导式元话语资源，有利于推进学术语篇的元话语研究，同时对提高英语二语习得者（ESL）的学术写作水平有一定的价值和启示。