本研究以大连海事大学一年级非英语专业两个班级共60名学生为研究对象,探索概要写作对他们阅读理解能力的影响。研究历时22周,共两个学期。在研究过程中,将两个班级分为实验组和对照组,实验组接受概要写作指导并进行概要写作练习,对照组不接受相关指导。为了衡量概要写作练习对学生阅读理解成绩的影响,分别对两个班级进行了阅读前测和后测。结果表明:经过22周的实验,(1)与对照组相比,实验组的阅读理解成绩有显著提高;(2)实验组在选词填空题型、信息匹配题型及仔细阅读细节题型的成绩上有显著提高,但在仔细阅读推理题型的成绩变化上不具有显著性;(3)高、中、低三种不同水平的学生阅读理解成绩变化幅度不同。通过访谈发现,三种不同水平的学生对概要写作任务要求的遵守程度不同,关注点不同,对概要写作的态度不同,由此导致概要写作对他们阅读理解能力的影响存在差异。本研究对英语教学具有以下启示:为提高非英语专业学生的阅读理解能力,教师可以指导学生进行概要写作练习,将读写结合,以达到以写促读的目的。