在当前通讯技术以及网络技术的迅速发展过程中，人类正在创造和经历着一种崭新的、不断扩张的社会，即网络社会，社会生活方方面面都受到网络的影响，教育作为社会系统中的一个重要组成部分，也不可避免。本文的主要研究对象就是教育在网络化社会中的一种特殊呈现方式，即慕课。在信息化、网络化的背景下，教育借助于互联网技术，突破了传统的教育模式，在一定程度上是对传统教育的变革。在已有的关于慕课的研究和讨论中，大多是从教育学角度出发，讨论慕课在教育中的作用和影响，以及存在的问题。然而，慕课的影响并非仅仅存在于教育学、计算机领域，慕课是网络社会来临的一个重要现象，通过对于慕课的研究，有助于增加我们对网络学习共同体、网络社会的理解。首先，本文从知识产业链的角度，对慕课与传统教育的基本运作机制进行了对比。接着，本文对慕课及传统教育中的学习共同体建构及特征进行了比较分析。本文认为，相较于传统教育，慕课中的学习共同体更具有异质性、脱域、协商以及多重互嵌的特点。再者，本文讨论了慕课与传统教育的关系。本文认为，慕课是对传统教育的补充与超越，主要体现在慕课对于传统教育中身份资格、教育的时空边界及知识传递维度的突破。接受传统教育的前提是通过选拔考核获得一定的身份资格，而学习慕课并不需要此种身份资格；传统教育的时空边界是明确的，而慕课中的时空边界是模糊的；传统教育中，知识的传递是由一个学校的老师到该学校的学生进行，封闭的，而慕课中知识的传递是由世界范围内的高校教师向全球课程注册者进行，是发散的，流动的。最后，本文认为，慕课中网络共同体的特性以及慕课对于传统教育的突破，可能是促进教育机会公平，实现社会整合的一条新路径。