国家间竞争是综合国力的竞争,综合国力竞争的实质是人才竞争,人才的培养在于教育,教育的希望在于教育改革,教育改革的价值取向是实现教育教学方式和学习方式的根本变革,实现教育教学方式和学习方式的根本变革必须借助于信息技术,因此,信息技术与课程整合的根本目的就是实现教学方式和学习方式的根本变革,以适应信息社会对教育的要求。本文的研究成果是以作者所在的中学教学多年来实践经验为依托,通过亲身教学实验和实践、借鉴国内外先进的整合经验并加以比较研究而提出了自己的“整合理论”。这篇论文的基本结论是:信息技术与课程整合的过程,就是实现教学方式和学习方式根本性变革的过程,是实现教学和学习方式信息化的过程,教学和学习方式信息化是现代化教育的核心组成部分。这篇论文的具体理论成果包括:在信息技术与课程整合中,必须遵循四个规律:教育规律、教学规律、学生身心发展规律、学生认知规律;必须符合课程改革所倡导的教育教学新理念和提倡的新教育教学理论;应该遵循整合的“五大原则”即融合先进教学理论原则、精细化设计原则、注重过程优化原则、日积月累原则、多主体参与原则;整合的目标是从根本上转变历史教学方式和学习方式,实现信息化历史课程;整合中应该讲究整合策略,应该借鉴和创新整合模式,使整合具有相对稳定性;为了引导、矫正、促进、激励整合顺利有序进行,必须建立合理的评价机制。此外还对目前整合中存在的问题进行了反思和归纳,并总结出“整合中的十大问题”,并具体提出了解决上述“问题”的策略和建议。这篇论文最主要的价值就是给目前的整合实验者、研究者、实践者以借鉴和参考;有助于推动历史课程改革理论的探索;有助于历史课程信息化的研究。