随着新课程改革的实施,人们普遍认为,只有改变了学生的学习方式,改变以教师、课堂、书本为中心的传统课堂,学生的学习状况才会得以改善,自主学习开始渐渐走进人们的视线。自主学习与其它的学习方式相比较,重在培育学生创造的意识和动手操作的能力。在把新课程理念转化为具体的课堂教学实践的过程中,学生的学习方式具有举足轻重的作用。自主学习作为新一轮课程改革的主要学习方式之一,成为新课改提倡的重要学习方式,并越来越受到老师和学生的欢迎。然而在教育实践中,学生的自主学习方式的形成面临着诸多问题。本文围绕初中生自主学习,从教师的引领作用出发,研究如何从教师的角度来改善学生的自主学习。通过问卷调查得出初中生自主学习中存在的问题,探讨初中生自主学习问题的成因,并从教师的引领作用出发,针对性地找到提高初中生自主学习的有效策略,从而使学生学会学习、学会自己学习,从而真正成为学习的主人。论文主要分为四部分:第一部分主要介绍了研究问题的缘起,以及研究的意义,探讨了初中生进行自主学习的意义,以及本研究的研究思路;第二部分对自主学习的相关概念以及理论基础进行了介绍,为后文方便调查研究,该部分增加了自主学习的影响因素的内容,并分别解释了学习方式、自主性、自主学习、教师引领等主要概念;介绍了国内外对于自主学习研究的主要内容,对国内外研究综述的评论中提出了其中的问题和不足;第三部分主要为研究调查阶段,包括问卷的制作与实施等过程。并分别从五个方面讨论了初中生自主学习的现状及存在的问题,主要包括学习动机、自主学习意识、学习策略、学习过程监控、学习环境;第四部分为依据调查数据,提出教师引领学生自主学习的策略,指出为培养学生的自主学习应改善学生的非智力因素影响、应提高学生的学习动机等。其中三、四部分为本研究的重、难点内容。