高考属于选拔性考试。长期以来,由于高考的引导作用,过分强调甄别,对中学化学教学产生了深刻影响。高三化学复习重视短期效应、题海战术的同时,淡化了学习主动性和学习能力的形成,导致教育中智力资源的巨大浪费,这已成为目前高三化学复习中比较突出的共性问题。随着高考改革的推进和新课程的实施,促进学生全面、自主、和谐的发展日渐成为基础教育的主题。为有效指导高考复习,全面提高学生的科学素养,高三化学必须融入新课程理念,立足基础,突出能力,更多关注学生对知识过程、学科方法的掌握,促进学生自主学习能力的形成。本文就是在这一背景下对高三化学复习教学设计进行研究。高三化学复习是在有限时间内,将学科知识进行系统化、网络化、规律化和能力化的过程。本文以学生学习方式的转变为突破口,强调通过优化课堂教学设计,重视学生通过观察、实验、调查、交流、思考、分析、解释、概括等活动自主构建化学知识网络、领悟化学学科中蕴含的思想方法,从而促进学生自主学习能力、灵活分析问题和解决问题的能力的形成。这样的课堂教学设计不但适应高考改革的发展要求,也会对学生终身发展产生深远影响。本文以教学设计的内涵为基础,运用案例研究法,以新课程改革的建构主义学习理论、元认知理论等教学理论为依据,以新的课程观为指导,逐步深入地研究实施新课程理念下的教学设计的程序和方法。全文共分四个部分。首先,本文在查阅相关文献的基础上,综述了目前高三化学复习课的现状及存在的弊端。其次,论述了新课程理念下高三化学复习课教学设计的特点。最后,将教学设计的模型应用于教学实践中去,教学设计内容详实,层次清晰。结束部分对高三化学教学设计做了进一步的展望。