教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,教育者应该结合具体的情境对幼儿进行亲社会行为的教育。分享行为作为幼儿重要的一种亲社会行为表现形式,不仅可以锻炼幼儿的口语表达力、思维力、合作力、与人交往力,而且可以帮助幼儿获得同伴的认同和赞许,有效的增强幼儿与人交往的自信心。本研究选取了湖北省十堰市山区乡镇私立幼儿园的大班幼儿作为研究对象,主要采用了四种研究方法:文献法、观察法、访谈法、案例分析法,对山区乡镇幼儿园区域活动中大班幼儿的分享行为、教师指导、教师指导策略存在的问题、影响教师指导策略的因素,以及如何提升山区乡镇幼儿园区域活动中的大班幼儿分享行为指导策略进行了研究。通过研究发现:区域活动中幼儿发生分享行为较多的是建构区、益智区、角色区;教师对分享教育理念认识不足;教师培养幼儿分享行为教学实践效果不佳;教师对幼儿分享行为指导缺乏计划性、意义性、目的性、全面性,且缺乏对幼儿心理关注和后续指导;幼儿发生分享行为与教师的职业能力、幼儿园提供的资源、家长的教养观念等都有很大关系。造成教师指导区域活动中大班幼儿分享行为策略水平不高的原因主要是教师专业素养不高,专业水平较低、幼儿园区域活动场资源相对不足、园方对区域活动重视程度不高,以及家长教育素养低。针对以上因素,研究者提出了相应的改进建议。