2014年,教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出研究和制定学生发展核心素养体系,主要是明确学生应具备的满足个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。物理的新一轮课程改革注重发展和培养学生的物理核心素养,面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求,学生的物理核心素养亟待提高。物理是一门以实验为基础的学科,物理实验教学是培养学生物理核心素养的重要手段。因此本文基于物理核心素养,结合建构学习理论,采用问卷调查学生和教师实验教学的现状,以及学生对待实验的态度和情感,用书面材料分析法调查高中生的物理核心素养的水平、实验教学中培养物理核心素养的存在的困难及造成困难的主要原因。最后基于物理核心素养理念,结合实验教学培养学生核心素养的现状,提出高中实验教学培养学生核心素养的教学策略并结合教学策略设计教学案例。研究主要得到以下结论:(1)利用物理演示实验培养学生物理核心素养的教学策略:创设物理情境,激发学生的兴趣和主动学习的热情;促进学生物理学科知识的整合,使学生建立物理观念;引导学生实验与思维相结合,发展学生科学思维能力。(2)学生分组实验培养学生物理核心素养的教学策略:利用一系列逐渐递进的问题引导学生深刻思考,发展科学思维;增强学生实验体验,锻炼科学探究能力。(3)利用课后实验培养学生物理核心素养的教学策略:重视实验设计、探究过程,培养学生物理核心素养;建立开放实验室,渗透“科学·技术·社会·环境”理念。最后本文基于物理核心素养和建构学习理论,结合所提出的教学策略设计了“牛顿第三定律”、“力的合成”、“自来水电阻率的测量”三个教学案例。