2016年我国教育部颁布《中国学生发展核心素养》以来,全国普通中学围绕“不断地适应和满足社会进步、学生个体发展需求”而改革,注重培养我国学生适应终身发展和社发展需要的必备品格和关键能力。随着Steam、创客教育、项目式学习等理念的倡导,项目式学习因具备情境中解决问题、跨学科融合、培养学生关键能力和素养等特征被广泛纳入教学当中。本文主要研究如何将物理核心素养渗透到项目式学习中,再结合初中物理课程教学,运用项目式教学模式,提出项目专题学习模式,优化传统教学课堂模式,创新初中物理实验课堂,丰富学生课余生活,综合培养学生在语言、思维、实操等方面技能。第一部分阐述本文选题来源,结合所阅文献、书籍资料介绍当前研究背景与国内外项目式学习现状,奠定后续研究基础,指明研究目的、研究意义、研究内容和方法。第二部分对“核心素养”、“物理学科核心素养”、“项目式学习”三个关联概念做界定,简述理论,抓住核心概念,为实践项目做铺垫。第三部分特别针对本次研究提出教师应遵循的渗透核心素养的项目式教学原则:贴切生活科学性原则、物理知识系统性原则、项目探究完整性原则、情感态度价值观渗透性原则,为后期项目设计和实施提供参照的标准概述。第四部分为依照原则进行的项目实施前期准备,即笔者研究历程的前期记录。第五、六部分分别是结合理论的应用。笔者针对初二、初三两个不同的年级于成都市华西中学开展“物理水世界——水还可以这么玩儿”、“钻木取火——摩擦的力量”两个主题的项目实施案例,主要包含项目内容、目标与对象分析、项目方案及实施、实施结果分析三个方面。第七部分做研究总结与结论概述,进而描绘初中项目式教学渗透物理核心素养面临的挑战与机遇。研究表明,两个项目式主题活动在充分给予学生自主学习与实践的基础上,利用项目策划、开展、总结等助力学生构建更全面而系统的物理思维模型,有效促进学生学习迁移能力的培养与应用,深化激发学生对物理课程的喜爱之情,深度挖掘学生个体实验探究能力,促进学生开展知识深度学习探究能力,还潜在激发学生创新实验,自主发明以及超前学习的能力。以项目汇报形式培养学生写作、阅读理解、语言表达能力,合作探究形式培养学生个人品德与社会交往能力。