青年教师是基础教育课程改革的先行践行者,是学校走内涵式发展之路的关键。校本培训因其“基于学校、在学校中、为了学校”的实用性特点,因其在促进青年教师专业成长上的显著作用,得到了国内外很多学者和学校管理者及一线教师的高度认可。然而在实践中,基础教育学段各级各类学校青年教师的校本培训问题层出不穷,九年一贯制学校青年教师的校本培训也很少被人提及。本文采用个案研究的方法,通过问卷调查、访谈调查和现场观察对一所九年一贯制学校——M学校的青年教师校本培训实施情况进行调查,并尝试发现问题、查找原因、提出对策。此个案研究表明,M学校青年教师校本培训存在着一些亟待解决的问题:青年教师自我效能感不高;校本培训学科、学段间发展不平衡;青年教师可持续发展后劲乏力。导致这些问题的原因可以归结为:校本培训存在低效指导现象;M学校功利主义倾向严重;M学校校本培训评价体系不完善。笔者针对以上影响因素的分析对改善M学校青年教师校本培训状况提出相应的建议:以青年教师自我发展为动力,包括树立“终身学习”的意识,树立“同伴互助”的意识,树立“自我反思”;构筑青年教师校本培训体系,包括树立“以人为本”的管理理念,确立青年教师校本培训工作的目标和重难点,合理开发青年教师校本培训内容。文章旨在为其它九年一贯制学校青年教师校本培训工作提供参考和借鉴,为青年教师的专业发展提供理论和现实依据,为学校在青年教师培养上提供思路。