在英语课堂中,词汇在学习与教学中占有非常重要的作用,同时也是学生学习英语的基础。英语各项技能的掌握与提高更是需要丰富的词汇量作为依托,让学生掌握大量的词汇,从而全面提高学生的听说读写等技能。通过笔者的调查研究,词汇教学通常会成为英语教学的基础及首要环节,不同教师对于英语词汇的教学方法与手段也是不尽相同的。近年来,随着科学媒体技术的提高以及多媒体的普及,多模态理论也逐渐受到广泛的关注与接受,但目前对于多模态的研究还尚处于初级阶段。多模态理论就是运用听觉、视觉、触觉等多种感觉,并通过语言、图像、声音等手段和符号资源来进行交际的现象(张德禄2009)。运用多模态理论与英语词汇教学相结合的教学方法,需要求英语教师掌握多媒体等媒介操作的技能,并依据授课具体内容,运用各种图表、声音等教学素材,合理设计教学内容,来激发学生对于词汇学习的兴趣,从而提高学生的词汇量。因此,笔者在近年来兴起的多模态理论研究下,侧重于探讨将多模态理论应用到高中英语词汇教学中的实证研究。通过对多模态理论进行探索以及将其和高中英语词汇教学相结合的研究,自主设计编制了一份调查问卷,对黑龙江省哈尔滨市一所省级重点高中的141名学生进行问卷调查,为本研究提供一份具有实践意义的调查报告。同时将所得数据通过SPSS软件进行科学分析,统计了高中生对于英语词汇学习的情况,并且设计了试卷进行多模态理论教学下的前测与后测,通过前测与后测所得成绩的结果对比来检验教学效果。此外,笔者还对所参与调查研究的学生及教师进行了个人访谈,为本研究提供了现实依据。最后,笔者就调查结果和高中教师与学生的实际情况提出了具体的教学建议。本文的重点是数据调查和实证研究,通过收集所得数据及对数据进行科学分析,从调查中找出现状所在。如多数高中英语教师目前教授英语词汇的方法、学生学习英语词汇的方法以及学生掌握英语词汇的策略等,结合多模态理论、二语习得理论来分析问题、解决问题,并提出实际有效的具体解决措施。通过前测及调查问卷的方式发现目前词汇教学中所出现的问题及学生习得时所面对的困难,通过后测的方式检验研究效果,并且协助教师转变教学观念,为学生如何更有效地掌握英语词汇给予指导。本研究既提供了今后研究所需的实证数据的学术需要,又为教师们提供了可在课堂中使用的英语词汇教学方法的应用需要。